أنا وأنتَ مُختَلِفان ، ولِكُلٍ مِنا ما يُميزه «الفروق الفرديه

[هدى الرحمان]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

مقدمة


وتعد ظاهرة الفروق الفردية من أهم حقائق الوجود الإنساني
التي أوجدها الله في خلقه حيث يختلف الأفراد في مستوياتهم العقلية ،
فمنهم العبقري والذكي جدا والذكي ومتوسط الذكاء ومنخفض الذكاء ،
هذا فضلا عن تمايز ماهبهم وسماتهم المختلفة .

* * *

فمن الصعب أن نجد أثنين على وجه الأرض متفقين تماماً في
كافة السمات الجسميه والعقليه والنفسيه والاجتماعيه ، فلكل فرد شخصيته الفريده
التي تميزه عن غيره ، وليس هناك طفلان يتشبهان من جميع الوجوه
وحتى الاخوه اللذين يعيشون تحت سقف واحد ، يختلفون في ذكائهم وميولهم وشخصياتهم .


يتبع

[هدى الرحمان]

تعريف الفروق الفردية


هي ظاهره عامه في جميع الكائنات العضويه ، وهي سنه من شنن الله
في خلقه ، فأفراد النوع الواحد يختلفون فيما بينهم ، فلا يوجد فردان متشابهان
في استجابة كل منهما لموقف واحد ،وهذا الإختلاف والتمايز بين الأفراد أعطى الحياة معنى ،
وجعل للفروق الفرديه أهمية في تحديد وظائف الأفراد
وهذا يعني أنه لو تساوى جميع الأفراد في نسبة الذكاء
فلن يصبح الذكاء حين ذاك صفه تميز فرداً عن أخر وبذلك لا يصلح جميع الأفراد الا لمهنه واحده .

* * *

أما عن الفروق الفرديه في الشخصيه ، فنجد أن كل إنسان متميز بذاته
، وقد أقترح فؤاد أبو حطب في كتابه عن القدرات
تعريفاً للشخصيه في إطار الفروق الفرديه

حيث وصف الشخصيه بأنها البنيه الكليه الفريده للسمات التميز الشخص
عن غيره من الأفراد وتعتمد مقاييس الشخصيه على ظاهرةالفروق الفرديه في الكشف
عن العوامل الرئيسيه التي تحدد نجاح الأفراد ، حيث أن النجاح يعتمد في أبعاده ليشمل كل
مكونات الشخصيه ، في تفردها من فرد إلى أخر .
يتبع

[هدى الرحمان]

الفروق الفردية لدى الاطفال ما قبل الدراسة

الفروق الفرديه واضحة تماماً في عدد من الجوانب خلال سنوات ما قبل المدرسة .
ويرجع عدد من تلك الفروق إلى عوامل مترابطه متفاعله
فيمكن إيضاح الكثير من الفروق في أطر الطبقه الإجتماعيه والأصل العرقي
والكثير من الأشياء غير دلك .

يتبع

[هدى الرحمان]

الفروق بين الجنسين

مما لاشك فيه هناك فروقاً كبيره بين الصبيان والبنات في مرحلة ما قبل المدرسه
ويبدو أن السبب يرجع الى عوامل حيويه وإجتماعيه .

* * *

القدرات العقليه

يعتقد الكثيرون أن البنات أقدر على أداء المهمات اللفظيه من الصبيان
الذين يتفوقون عليهن في مهمات الإدراك المكاني والفهم الميكانيكي .
ويؤكد ماكوبي وجاكلين وجود فروق فرديه كبيره في النمو اللغوي .
فالبنات يبقين متفوقات على الصبيان حتى السنه الثالثه من العمر
حيث يلحق الصبيان بهن وتستعيد البنات تفوقهن حوالي السنه الحادية عشر

أما من ناحية إضطرابات الكلام أو التأخر في القراءه
أقل كثيراً عن البنات منها عند البنين
وقد أظهرت البنات تفوقاً مستمراً في سرعة القراءه وتكميل الجمل وإعادة ترتيبها .

وقد لوحظ أن الذكور يمتازون في مختلف نواحي القدره الميكانيكيه
ويتفوق الذكور في لوحات الأشكال والحل والتركيب
وغير ذلك من أنواع تدخل ضمن مكونات مقاييس الذكاء العمليه
إلا أن الإناث أبدين تفوقاً واضحاً في إختبارات المهاره اليدويه والرشاقه في إستخدام الأصابع

يتبع

[هدى الرحمان]

صفات الشخصية


تشمل الفروق بين الجنسين كثيراً من جوانب السلوك
وتعكس تبايناً واضحا في صفات الشخصيه الذكريه والأنثويه .
ولاشك أن التباين في صفات الشخصيه بين الجنسين يرتبط إرتباطاً وثيقاً بالبيئه الإجتماعيه .

أولاً تعرف أستقلالية الحقل الإدراكي بالميل لتوجيه الفرد لمحيطه المباشر في إطار دلائل تنبع من داخله
أما اتكالية الحقل الإدراكي فتعرف بالميل لاستخدام الدلائل الخارجيه لتوجيه المحيط المباشر للفرد .
فيكون الطفل الذي ينتظر توجيهات أقرانه أو الراشدين فهو شخص إتكالي الإدراك
خلافاً لنظيره الذي يقوم الموقف ويقرر مايراه فهو استقلالي الادراك .

* * *

تؤكد أغلب الدراسات ميل الإناث طفلات وراشدات لأن يكن اتكاليات
النمط الإدراكي خلافاً للذكور الذينيتميزون باستقلالية النمط الإدراكي .
وقد حاول بعض الباحثين إرجاع الفروق المذكوره الى القوالب الفكريه القبليه المميزه للبيئه .

وجد أن أطفال سن الرابعه أميل الى استقلالية النمط الادراكي من بنات تلك السن .

* * *

كان المحلل النفسي أريك أريكسون أول من لاحظ فروق الصبيان عن البنات في مجال اللعب
وأكد أريكسون ميل البنات للعب في الساحات الداخليه المكشوفه
إذ وضعن تصاميم تشابه العارضات الداخليه للبيوت العربيه المعروفه
أما الصبيان فكانت أبنيتهم قلاعا وممرات متعرجه
فلقد خاف الصبيان من تحطم قلاعهم أما البنات فكن يخشين إجتياح الحرمه الداخليه لابنيتهن

* * *

هناك فروق أخرى ترتبط بالفروق في لعب الجنسيين
وتتمثل بعدوانية كل من الصبيان والبنات وتظهر تلك العدوانيه باكراً في السنه الأولى
ويبدي الصبيان نزعه للعدوان والأكتشاف أشد من نظيرتها لدى البنات .
وتتضح الفروق وتشتد في مرحلة ما قبل المدرسه
التي يهتم الصبيان فيها بالاشياء خلافا عن البنات التي تتعلق بالناس .

يتبع

[هدى الرحمان]

الفروق الاجتماعيه والثقافيه


يعتقد (برنستين) أن أبناء الطبقه الدنيا يتواصلون بمعونه رمزيه محدده
تنقلها الاشارات غير اللغويه.
وذلك خلافاً لأبناء الطبقتين المتوسطه والعليا الذين يستخدمون رمزيه
متقدمه تمكن من نقل مضامين الحوار كلها لغوياً.

* * *

حيث سُئلت أمهات الطبقتين الدنيا والوسطى عدداً
من الأسئله مثل ( دعينا نتصور أن أبنك على وشك دخول المدرسه أول مره
فكيف تعتقدين أنه يجب عليك إعداده لذلك؟)

من الإجابات
( أذهب أولاً وأعاين مدرسته وسوف أتحدث عن البناء
ثم نرى المدرسه وأخبره بأنه سوف يقابل أطفالاً جدداً يمكن أن يكونوا أصدقاءه
وأنه يمكن أن يلعب معهم ويعمل . وسأوضح له أن المعلم سيكون صديقاً له وسياعده
ويوجهه في اتلمدرسه وأن عليه أن يطيع المعلم الذي سيكون كأمه في غيابها)

( حسناً سأخبره أنه ذاهب للمدرسه وأن عليه أن يجلس ويهتم بالمعلم
وأن يكون صبياً طيباًوسأريه كيف يسلك عندما يعطونه الحليب
وكيف يفترض أن يأخذ الماصه والأ يضع شيئاً على الأرض عندما ينتهي)

واضح أن الأم الثانيه التي تنحدر من الطبقه الدنيا تحدثت في اطار الأوامر العامه
في حين أن الأم الاولى المنحدره من الطبقه الوسطى
قد تحدثت في إطار التعليمات الإيضاحيه حول قواعد المدرسه .

يبع

[هدى الرحمان]

الفروق الفرديه بين الطلاب


كثرت تعريفات ظاهرة الفروق الفرديه بين الطلاب
وعلى الرغم من إختلافها ، الا أنها جميعها تتفق في المعنى والمضمون
فهي جميعاً تركز على مدى الاختلافات بين الأفراد في
السمات المختلفه الجسميه والعقليه والانفعاليه والشخصيه.

ومن هذه التعريفات :
هي تلك الإختلافات التي يتميز بها كل فرد عن غيره من الأفراد .
أ،
هي الإنحرافات الفرديه عن المتوسط الجماعي في الصفات المختلفه الجسميه والعقليه والنفسيه.

يتبع

[هدى الرحمان]

طبيعه الفروق الفرديه



إختلفت الأراء حول طبيعة الفروق الفرديه:
الرأي الأول: ينسب الفروق الفرديه الى التفاوت في الظروف والفرص
المتاحه أمام الأفراد لتنمية استعداداتهم الكامنه ،
حيث يؤمن أنصار هذا الرأي أن جيع الأفراد يولدون متساوين
ويقولون : أنه يمكن إزالة هذه الفروق بين الأفراد بإتاحة الفرص المتكافئه أمامهم .

الرأي الثاني :يؤكد أن الفروق الفرديه هي حقائق بيولوجيه موروثه
أي أن الأفراد يولدون مختلفين عن بعضهم البعض في سماتهم المختلفه
ولا مجال لتغيير هذه السمات بتأثير العوامل البيئيه .


مظاهر الفروق الفرديه


فروق بين الأفراد :وهي تمثل الفروق التي تظهر بين مختلف طلاب الصف الواحد
وهي الفروق في الدرجه لا في النوع أي أن لدى كل طالب قدراً معيناً من الخصائص
والوظائف المختلفه ، ولكن كل طالب ينحرف كثيراً أو قليلاً
في هذه الخصائص والوظائف عن متوسط المجموعه العمريه التي ينتمي اليها.

فروق داخل الفرد نفسه: وتعني الخصائص المختلفه تختلف في
الفرد نفسه فهو ذكي من الناحيه العقليه ولكن يشكو من ضعف في القدره الميكانيكيه.

يتبع

[هدى الرحمان]

خصائص الفروق الفرديه


1_ إختلاف الافراد في قدراتهم وسماتهم هو اختلاف كمي وليس نوعاً
أي أن أفراد الجنس الواحد يشتركون في السمات التي تميزهم ع أفراد جنس أخر
ولكنهم في الوقت نفسه يختلفون في درجة تشبع كل واحد منهم بهذه السمات
فالذكاء مثلا سمه يشترك فيها جميع أفراد الجنس البشري ولكن تختلف درجة ذكاء كل منهم

2_ اختلاف معدل ثبات الفروق الفرديه باختلاف نوع السمات و
أكثر الفروق ثباتاً هي الفروق العقليه والمعرفيه
وأقل الفروق ثباتاً هي التي توجد في السمات الشخصيه

3_ الفروق الفرديه موزعه توزيعاً اعتداليا حيث أن الغالبيه العظمى
من الافراد يحصلون على درجه متوسطه من السمه والقليل منهم على درجه أقل
أو أكثر من متوسط السمه .

يتبع

[هدى الرحمان]

اهمية اكتشاف الفروق الفرديه


1ـ أهمية التنشئة والتربية :
فرعاية الفروق الفردية من أسس الصحة النفسية وأهمية كشفها و
حسن استغلالها وتوجيهها إلى أقصى الحدود الممكنة لتكامل الحياة ونجاحها،
فالتربية السليمة تعتبر كل فرد غاية ووسيلة في حد ذاته ويجب أن تستغل مواهبه لتحقيق مبدأ التكامل والتضامن .


2ـ أهميته في الإعداد المهني والوظيفي للحياة:
أن الفرد يحمل استعداد النوع من الأعمال دون غيرها
والحياة تتطلب أنواع مختلفة من العمل والكفاءات يتمم بعضها بعضا لتكون مجتمعا متضامنا.


3ـ أهمية خلقية
:إذ أن معرفة الفروق بين الأفراد تساعد على فهم الآخرين وإلقاء الضوء
على كثير من تصرفاتهم فلا يجوز للإنسان أن يطلب من كل إنسان أن يعامله نفس المعاملة
فلكل فرد أسلوبه الخاص في التعبير الانفعالي وأداء السلوك .

4ـ أهمية ذاتية
فمعرفة الفروق الفردية تساعد الفرد على فهم نفسه واستغلال مواهبه
ومعرفة إمكاناته ولعل الإنسان ولا سيما في مراحل الرشد والنضج،
الراشد إذا كان مثقفا يستطيع أن يفهم كثير من إمكانياته
وان يسعى لاستغلالها بطريقة ايجابية يضمن المساعدة والنجاح.

يتبع